喜报 | 浙江省永康市超维罗琳陪伴教室获得C.MIT授权- 焦点中国网

郑日昌心理教育研究院通告：浙江省永康市C.MIT儿童多元智能成长培训测评基地成立，测评基地位于永康市罗琳陪伴教室中，中心即将迎来第一批多元智能测评用户！

认准C.MIT认证机构，官方统一授权牌。

一、为什么要用C.MIT？

1999年6月13日，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“深化教育改革，全面推进素质教育，构建一个充满生机的有中国特色社会主义教育体系，为实施科技兴国战略奠定坚实的人才和知识基础。”从本世纪初开始，素质教育轰轰烈烈在中国开展近20年时间。提到素质教育，免不了提到素质教育“寓教于乐”的典型——乐高教育。1993年，乐高玩具进入中国市场，继而，乐高教育体验中心如雨后春笋般遍布中国各地。

乐高体验中心在进驻中国的20余年时间中，遇到了一个很大的瓶颈：素质教育缺乏评价体系，家长们的切实困扰是，如何证明此类素质教育真正起到提升儿童的素质的作用？

2018年起乐高体验中心加入C.MIT测评系统，彻底解决了素质教育没有评价体系带来的困扰。C.MIT测评是素质教育机构的一次行业内新的机遇与变革，科学专业的测评体系让素质教育结果可量化，可分析，可记录，可检验，从此以后素质教育进入2.0时代。

二、为什么素质教育需要评价体系

作用一：鉴别教育机构优劣

帮助家长进行更有效的教育投入；据统计，85%以上的家长希望能借助量化的标准和评价系统了解孩子学习进度，素质教育也不例外。拥有评价系统的机构敢于接受家长监督，是行业中忠于教育的典范。

作用二：客观认知孩子

测评系统帮助家长更客观、全面的了解孩子智力与潜能发展现状，针对智力发展的相对薄弱环节给出详细而具体的指导建议，从而帮助老师或家长采取正确有效的方法训练儿童的各项能力。

三、什么是C.MIT？

C.MIT也叫“儿童多元智能发展评估体系”，是由中国心理学泰斗、北京师范大学郑日昌教授研发的一款针对3-16岁儿童综合能力进行评估和检验的素质教育测评体系。

评估孩子三大方向九大潜能。

三大方向：分析能力、操作能力、学习能力；

九大潜能：理解力、概括推理力、空间推理力、记忆力、观察力、动手能力、注意力、创新能力、想象力。

C.MIT可用来评估儿童综合能力，进而为儿童各项能力的提升提供更有针对性、个性化的支持；经过阶段训练（6个月一周期），后再用C.MIT对训练效果进行检验。连续测评4-5次，可绘制儿童多元智能发展成长曲线。

四、C.MIT权威性介绍

C.MIT是郑日昌心理教育研究院依据基于斯滕伯格智力成分亚理论，应用国际先进IRT算法，设计出针对3-16岁儿童开发的关于中国儿童智能的评估系统；评估系统提出了儿童多元智能发展的三大智力成分指标与九大基础能力指标，符合素质教育对儿童的培养方向。心理学分析结果表明，人的智力发育通常在18-26岁达到个人的峰值，优质的家庭与学校教育能加快智力发育的进度。

郑日昌教授

北京师范大学心理学教授；国内著名心理学家，中国心理卫生协会常务理事；北京学校心理卫生委员会主任，中国心理学会心理辅导与咨询委员会主任；国家教育部中小学心理健康教育咨询委员会副主任，中国人才素质测评研究会副会长